Lección nº 2

 Aprender a quererme. No dejar que me tomen por seguro. Julio sigue diciéndome de vez en cuando eso de "me he apuntado a tal o cual actividad, si quieres venir"... y fue uno de los acicates para considerar esa relación tóxica, porque para mí hacer las cosas con alguien incluye la parte de la planificación, lo incluía al principio, ahora me toma por valor seguro porque sabe que estoy sola. 

Ayer lo cumplí a pesar del dolor de cabeza, leí y medité y salí a pasear, me encontré con él en el parque Jado, cuando me levanté de leer a Gerald Durrell en el tronco de un árbol, porque no aguantaba más la pésima actuación de unas chicas torpes, y debió de seguirme al comprobar que no tenía teléfono me alcanzó en la Porticada y me dijo que iba al Café de las Artes porque había reservado una entrada, y no quedaban más pero podía acompañarle e intentarlo, y si no me acompañaba a casa. Lo intenté pero iba muy rápido y no me apetecía correr tan lejos, quería llegar a casa pronto y descansar para trabajar bien hoy, así que me despedí a tiempo de subir las rampas mecánicas detrás del Ayuntamiento. 

Ahora él y los demás de esta ciudad me dirán que así no voy a conseguir nada, que tengo que poner de mi parte, y proponer cosas, y ser flexible y ceder y aceptar cuando me lo propone, pero es que  han pasado muchos años de proponer cosas para hacer juntos y recibir negativas. No es quererme saber que hay un 99% de posibilidades de recibir otra negativa. Hasta las convocatorias de proyectos ERC tienen más posibilidad de éxito.

Lección nº 1: CCC en 2021

 Cómo voy a educar a nadie si no me puedo educar a mí misma. Cómo voy a gustar a nadie si no me gusto a mí misma. Voy a empezar una serie de lecciones que me repetiré todos los días a ver si evoluciono y me gusto a mí misma después de 45 años de no hacerlo. 

Mis errores son relación directa de mis inseguridades por no gustarme a mí misma y necesitar confirmación de estar en lo correcto en todo lo que hago, y mi frustración cuando no lo estoy, que es casi siempre porque voy a contracorriente. No me estoy haciendo la víctima. Me he sentido a veces muy orgullosa de ir a contracorriente, pero es un orgullo que no puedo manifestar. Lo voy a escribir para no parecer que estoy dando lecciones a nadie. A nadie le gusta recibir lecciones, como no me gusta a mí, y tengo que entenderlo. 

Comunicar. Comunicar y comunicar. Las cosas, proyectos e ideas que pertenecen a los demás, si tengo alguna sugerencia de mejora, comunicar primero a su propietari@ antes de hacer nada, no después, aunque otras personas no lo hagan conmigo. No ser como los que no quiero ser. Ser como yo quiero ser. Fingir que sé cómo quiero ser hasta que lo averigüe.

Así no habrá malosentendidos como el que tengo presente con AI, y con mamá. Callar si no tengo nada inteligente que decir será otra lección. Hoy reflexiono sobre comunicar.

discusiones sobre la carrera investigadora en la Universidad de Cantabria

 30 de junio de 2021

Esta semana han tenido lugar los cursos que propuse en la Formación transversal de la Escuela de Doctorado de la Universidad de Cantabria:

• FT Básico. Some important things you never asked about research (del 28/06/2021 al 29/06/2021)
• FT Avanzado. The ominous world after PhD (del 30/06/2021 al 30/06/2021)

sobre la carrera investigadora dividida en tres etapas... Antes (Motivación, qué es, de dónde venimos, adónde vamos, cómo lo conseguimos, financiación disponible, y mucho más) ... Durante (cosas que nos hubiera gustado saber cuando hacíamos la tesis, para ayudar a los que están en ello)... y Después (¿Qué es un postdoc? ¿cómo hacer networking de manera efectiva... ) en clave informal a través de anécdotas y experiencias personales mías y de amigos y colaboradores con los que he departido en alguna ocasión a lo largo de la carrera investigadora por todo el mundo sobre estos y otros temas y que generosamente han puesto su experiencia a disposición de la Universidad de Cantabria:

Jesús Esteban Serrano (Lecturer Chemical Engineering, University of Manchester)

Enrique Blanco González (Associate professor marine biologist, The Artic University, Norway)

Manuel Peñas (Doctorando en Ingeniería Química, Universidad Autónoma de Madrid)

Marta Rumayor Villamil (Doctora Ingeniería Química, investigadora Juan de la Cierva, UC)

Stephanie Wettstein (Associate Professor Chemical Engineering, Montana State University, EEUU)

Francesco Benedetti (Dr Chemical Engineering, postdoc fellow Massachussetts of Technology, CEO Osmones)

Clare Shelley -Egan (Dr Social sciences, Oslo Metropolitan University)

Simona Salerno (Senior Scientist, Institute of Membrane Technology, Universidad de Calabria, Italia)

Ricardo Abejón (Profesor asociado, Universidad Santiago de Chile)

Michiel Van Oudheusden (Marie Curie Fellow, University of Cambridge)

Yolanda Calle (biologist, cancer researcher, University of Roehampton, UK)

El número de doctorandos inscritos ha superado todas mis expectativas: 50 y 110 en los cursos básicos y avanzado, respectivamente, y las sesiones han sido dinámicas y entretenidas y los comentarios que me llegan de diversos doctorandos muy positivos, si bien la participación "en vivo" (por llamarlo de alguna manera al entorno virtual de Teams o Zoom, respectivamente) ha sido escasa, aunque animada. ¿Cómo conseguir que aquellos a los que va dirigido, participen? 

¿Hacemos bien en pedir siempre participación? ¿Quizá encuestas en línea anónimas a través del chat serían mejor recibidas? No todo el mundo vale para levantar la mano en público, pero tenemos que aprender a hacerlo en este mundo, eso nos han dicho, y sin embargo, según la Charla TED de Susan Cain, 1 de cada 3 personas somos introvertidas y no es malo, la introversión fomenta la creatividad. 

Lo pongo aquí para reflexionar y festejar que esta iniciativa mía sobre la carrera investigadora haya sido un éxito. ¡Ahora a ver si podemos sacar alguna información de las encuestas que pueda difundirse a largo plazo y ayudar a los doctorandos a los que no hemos podido alcanzar todavía!

La soledad de los investigadores en la universidad española

9-Septiembre 2020.

Llegar a la cafetería y encontrar a dos o tres profesores adjuntos, una contratada de proyectos, un profesor no doctor, de mi departamento y que no se dignan ni saludar ni darse la vuelta para incluirme en sucírculo ni siquiera en estos tiempos en que el círculo es bastante amplio. Llevo papel y bolígrafo y escribo. No hay nada nuevo bajo el sol en este sentido, hace tiempo que mis intentos desde que llegué de crear un ambiente de trabajo sin jerarquías o con una jerarquía más laxa, de tratar de cambiar el estatus quo reinante, no funcionaba y que estaba sola, porque los que están como yo van a lo suyo, y los que están por debajo a lo suyo también y yo sigo en medio como cuando llegué a la universidad de Zaragoza de postdoc y experimenté la soledad del postdoc investigador en España en comparación con el extranjero. Es que ni en Hiroshima estuve tan sola, y eso que era la única postdoc del departamento, y encima mujer y extranjera. Luego la situación mejoró, porque llegó Raquel a por dulces a la cafetería y se puso a mi lado, entre el círculo cerrado y yo, al menos. Será cuestión de jerarquía, entonces. ¿Cómo aprovechar la experiencia propia para cambiar las cosas? Espero que mi iniciativa de presentarme a la European Membrane Society sirva para darme herramientas y fuerzas en este sentido, para al menos no sentirme tan aislada. 

24-Febrero-2021.

No funcionó esa iniciativa. Estoy aislada dentro y fuera de esta universidad. Aunque hay atisbos de gente que se acuerda de mí y me promete colaboraciones porque trabajó bien conmigo... pero son demasiado lentas para la rapidez que me piden, y yo tampoco soy rápida. 

Otra vez estoy atascada con la investigación que me nutre, y con la docencia que no sé cómo cumplir con los estándares que me impongo (pero qué más da si solo somos docentes cuando interesa,¿ por qué nos atosigan con estas tareas que nos alejan de la investigación?

En la universidad la docencia y la investigación deberían estar unidas, generar investigación para enseñar mejor, pero ¿qué pasa si la docencia nos ocupa todo el tiempo porque nadie nos enseñó a enseñar, cuándo investigamos? 

Y eso sin vida social. 

15-abril-2021

Hoy ha llamado el jefe para preguntar exhaustivamente por un proyecto de colaboración que me han ofrecido en base a mi experiencia y contactos previos, y no me fío. ¿De repente, tanto interés? De repente, para luego echar por tierra el hecho de que la doctoranda que llevo formando dos años ha solicitado admisión en el doctorado y como está de prácticas en una empresa importante hasta que se tramite la resolución definitiva, intentando sembrar la duda de si va a dejarlo al final, porque le saldrá algo mejor... pero si ha hecho la matrícula y todo, y él ya lo sabe. ¿A qué santo vienen esos comentarios? Que alguien está hablando de nosotras a mis espaldas y espera que deje vacante la ayuda de Formación del Personal Investigador para que la consiga su nuevo doctorando... Que me quieran hacer a un lado con el contrato de investigación que estoy firmando con AIMPLAS para dejar paso a sus protegés que no trabajan con las manos (como decían los amigos de Clare en Twente...) No lo entiendo. La franqueza que me prometió al venir con el contrato Ramón y Cajal se ha ido al traste definitivamente después de su último año de jugar con la política... 

¿o si no, qué?